特级教师人选课《女娲补天》视频与文字实录

2017-06-20
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文章简介:宁波市名师.高新园区老庙小学 罗树庚 课前谈话:出示三道题目时,还带有星级标志,一个比一个难,引起学生的挑战欲望.1.中国四大名著是什么?<西游记> ...

宁波市名师、高新园区老庙小学 罗树庚 课前谈话:出示三道题目时,还带有星级标志,一个比一个难,引起学生的挑战欲望。
1、中国四大名著是什么?
《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》
根据学生的回答,指导“浒”字的读音。


2、中国古代四大民间传说? (同时出示四幅图画,可让学生看图猜一猜。)
《白蛇传》、《牛郎之女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》
3、中国古代四大神话故事? (同时出示四幅图画,也可让学生看图猜一猜。

)
《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《女娲补天》、《共工触山》
师:你们很厉害,接受我3个问题的挑战,再看四个神话故事,从题目中你发现了什么?
生交流
师:是的,都是一个神做了一件什么事。

这神话故事与我们平时看的故事有什么不一样?
生:很神
生:有点不让人相信
生:有点不可思议,这太神奇了。
一、 导入
师:今天我们就来学习一个神话故事,拿起小手,跟着老师一起来写写课题。


(特别强调了“娲”的组成,加深记忆)
齐读课题
师:读了这个课题,从题目中哪个字能让人感觉到神奇呢?
生:补天
师:我们平时一般补什么?
生交流
师:补墙、补车、补衣服……你能够补天吗?
生:不能
师:女娲可真不了起,在读故事之前,你对女娲还有哪些了解?
生:女娲是大地的妈妈。


……
师:那么多人读过这个故事,那我们学起来就更带劲了。读一读,读完一遍别停下来,接着读,直到老师叫你停下来时再停
二、 初读课文
生自由读课文
师检查词语
第一组:轰隆隆 塌下 露出
一位小老师领读
送到句子中读一读。

出示句子:女娲突然被一阵"轰隆隆"的巨大的响声震醒了. 远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿.
指名一生读
师:读了这个句子,看到了这样场面下的情境,用上一个词语来概括?
生:天崩地裂
师板书:天崩地裂 并请学生在语文书上的这一小节旁写上这个词语。


第二组:燃烧 熊熊大火 挣扎
指导学生读准“挣扎”
出示句子:山冈上燃烧着熊熊大火,许多人被火围困在山顶上.

田野里到处是洪水,许多人在水里挣扎.
指名学生读一读
师:读到这句话时,哪个词语从脑海中跳出来了?
生:水深火热
师:把掌声送给他。
师板书: 水深火热 并请学生们写上。
师总结:上面的这六个词语能把第一自然段读完了,读明白了。


请生接着来读第二自然段,也学着上面的方法用词语来概括。
在老师的指引下,学生概括出:求神灭火 造船救人
师板书,学生也写。
师:刚才我们读了2段话,用了四个词语把这么长的课文概括了。这是一个很好的本领,就是批注。

(板书:批注 ) 想不想试试下面的语段?
请生读第3自然段,生较轻松概括: 女娲找石 并板书
师:在第4自然段中,藏着好多个生字,这个词语会读吗?
出示:冶炼 齐读这个词语
师:考过好多学生,都读错了,特别这个“冶”字很容易跟“治”字搞错了。


师生互相配合说,联系课文内容来形象记忆“炼”字。
师在田字格中书写这两个字。
生练写。
出示第四自然段,请生来读一读。


生概括:练石补天 师板书 生批注
师幻灯片出示一张彩霞满天的画,欣赏着图画,齐读最后一段。
师:刚才我们一边读课文,一边批注,如果我们把这6个词语送到这段话中,就能知道女娲补天这个故事的前因后果了。


出示一段话:这个神话故事主要讲了因为( ),老百姓生活在( )之中,女娲见了非常难过,所以她立刻( ),又( ),为了把天补好,冒着生命危险( ),( ),最后终于把天补好了。
生试说,指名说,齐读。


三 学习第一自然段
师:这就是课文的主要,这样一讲就比较概括简洁了。请同学们默读第一自然段,找出天崩地裂的句子划下来。
生读,找
根据学生的回答,师出示:远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿.

地也被震裂了,出现了一道道深沟.山冈上燃烧着熊熊大火,许多人被火围困在山顶上.田野里到处是洪水,许多人在水里挣扎.
师:请你说说读了以后有什么感觉?
生:很可怕
生:很难过
生:仿佛使我也生活在水深火热之中
师:哪句话让你感觉到了很可怕,试着读一读,读出可怕的感觉。


生练读,指名读
1、许多人被火围困在山顶上.田野里到处是洪水,许多人在水里挣扎.
师:看,周围这个词语都是什么偏旁?
生:全包围
师:当时的人们就像这偏旁一样被火困在了里面,上也不能动,下也不能动,生接着说,左也不能动,右也不能动。


指名再读
2、远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿.
师:一大块呀,那么大的一块,比我们学校要大,比我们的奉化、宁波还要大呢!
指名再读
师:田野被淹没了,房屋被冲毁了,老百姓就是生活在这样的环境中,这真的是
生接着说“太可怕了”
师:这段话就是围绕这句话,“天哪,太可怕了!

”(红色标示)
齐读这句话
指导学生明白这段话分别是从地形、地面、人这几个方面来写的。
请学生再练读
指名读2
师:读了这段话,你眼前仿佛出现了什么样的画面?
生:许多人正大声地喊着:“救命!

救命!”
生:许多的房屋被洪水冲走了。
……
师:是呀,女娲是我们的母亲,她看到这样的情形,会想些什么呢?请你写下来。
在音乐的渲染下,学生动笔写。
交流:
生:女娲难过极了,她想:一定要救出这些人们!


师:非常着急,非常急迫
生:女娲难过极了,她想:我要去找雨神把火灭一灭,我要去找五彩石把天补一补。
师:你能联系上下文来写女娲的想法,真不错。


生:女娲难过极了,她想:人类如果灭绝了,那就没有人了。
师生配合着读第一自然段。
师:通过学句子,我们读得更有感情了。
板书设计:
女娲补天
天崩地裂 求神灭火
水深火热 造船救人
女娲找石
炼石补天

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